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E.I. Defensa del portafolios

Defensa de portafolios
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Reflexión de la asignatura
 Esta asignatura de Medios Materiales y TIC para la enseñanza me ha resultado muy curiosa, útil y eficaz. He aprendido mucho de ella y esto me ayudará a ejercer mi futuro trabajo en la docencia, utilizando los programas necesarios para desarrollar de los niños su máximo potencial, aunque también he aprendido que no por ser nuevos avances tecnológicos los alumnos van a aprender más, tenemos que combinar esto con la metodología empleada, que es donde radica la clave para el aprendizaje.

Siempre he tenido curiosidad por conocer todo lo que hay detrás de los programas educativos para niños en internet, cómo se crean los crucigramas, las actividades de unir con flechas, los puzles virtuales, qué hay que hacer para tener una licencia, los derechos de autor, etc…
Por tanto, el haber podido conocer programas como Jclic, Kerpoof, Google docs y Educaplay, me ha resultado de gran interés y ayuda para saciar mis ansias de conocimiento. Pero sobre todo he aprendido con la realización de la Webquest, que aunque nos llevase mucho tiempo y esfuerzo al grupo, logramos obtener los resultados deseados, los cuales pensé que nunca llegaríamos a alcanzar.
Conocer Creative Commons me ha servido de gran ayuda  para algunos derechos que quiero reservar de todo lo que publique en internet, ya no sólo con respecto a la enseñanza sino en general.

Gracias a Trinidad y Francisco hemos aprendido mucho sobre las Tic en muy poco tiempo y de forma amena y entretenida. Me hubiera gustado que la asignatura fuese anual para realizarlo todo con más calma y hacer más cosas, pues todo lo que abarca esta asignatura me resulta realmente interesante.
Uno de mis propósitos como futura docente es avanzar en los conocimientos de este ámbito para así llegar a dominar las Tic, y enseñar de esta manera a los alumnos, futuros ciudadanos, a utilizarlas y desenvolverse en ellas y así lograr, partiendo de esta base, grandes avances en el futuro.

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E.I: Defensa del portafolios




Reflexión de la asignatura: Con esta asignatura he aprendido mucho sobre las Tic, pues he podido realizar yo misma recursos para los alumnos, he visto lo beneficiosas que son para las aulas y la necesidad de su buen uso, así cuando sea docente no cometeré los errores que otros docentes hayan podido cometer.

Durante este cuatrimestre, tras el transcurso de esta asignatura me he visto agobiada por la gran cantidad de prácticas, muchas de ellas que desconocía su uso, pero con esfuerzo, sacrificio y el trabajo cooperativo, hemos podido salir hacia delante y con bastantes conocimientos, ya que muchas de las prácticas las hemos ido desarrollando investigando nosotras mismas.

Ahora, que es cuando se van acabando los contenidos de la asignatura puedo echar la vista atrás y poder ver todo lo que he aprendido y que todo el esfuerzo no ha sido en vano, pues aunque haya habido momentos de incertidumbre, los resultados han sido buenos y me han aportado muchos conocimientos para que así pueda llegar a ser una buena docente.

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E.I: EDUCAPLAY

Es un programa para la realización de actividades multimedia que tú mismo puedes crear.
Lo descubrí al realizar la creación de la Webquest, y me pareció un programa bastante interesante por eso me gustaría que lo conocierais.
Lo puedes usar para crear multitud de actividades: crucigramas, sopas de letras, adivinanzas. Estas actividades se pueden realizar para la explicación de la unidad didáctica que estés trabajando.
Además cuenta con un registro de todos los recursos educativos que han sido subidos y así puedes buscar actividades del tema que estés buscando.
Estos programas los puedes usar en todos los niveles educativos, quizás con más dificultad para infantil.
Me gustó mucho este programa porque eres tú el que las creas, eliges todo lo que quiere utilizar y te permite adaptarlo, con un uso muy fácil y rápido.
Espero que os guste y que lo probéis. EDUCAPLAY


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E.I. TIC para niños con n.e.e. (ARASAAC)


 En los centros educativos nos encontramos con alumnos diversos que presentan necesidades diferentes. El profesor ha de buscar recursos que se adecuen a estas necesidades y que resulten lo más motivadores y atractivos posibles para ellos.

En la actualidad, en el ámbito de la discapacidad las Tic han adquirido una gran  relevancia, ya que gracias a los diferentes dispositivos y programas, a las personas que tienen dificultades en el aprendizaje y en la comunicación les ha sido posible desarrollar su mayor potencial. 

 ARASAAC es un portal excelente que puede servir de gran ayuda para el alumnado con necesidades educativas especiales y ofrece mucho más de lo que parece a simple vista. Se pueden hacer diversos usos del portal, ya que pretende la comunicación para todos los alumnos del centro. Posee un amplio abanico de recursos que nos podrán permitir elaborar mucho material para el trabajo diario.
 ARASAAC nos ofrece una colección de numerosos pictogramas, son más de 6000 con más de 11000 acepciones y en permanente desarrollo. Estos pictogramas se pueden presentar de varias maneras: en color, en blanco y negro, en versión esquemática o traducidos a varios idiomas. También podemos encontrar fotografías de vocabulario, sonidos de las palabras fotografías de signos (LSE) con los diferentes pasos de ejecución de los mismos y vídeos en LSE.

 De esta manera, los maestros tutores y los maestros en audición y lenguaje podrán acceder a gran variedad de recursos educativos digitales que se pueden adecuar perfectamente al proceso educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales.



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E.I. Desde sus primeros años de vida con las TIC


  
  El otro día, paseando con mi sobrina de un año de edad por la calle, quedé atónita y perpleja al descubrir sus inicios en las Tic desde tan temprana edad, aunque no lo hiciese de forma consciente.  Y es que nunca me había parado a pensar sobre la situación, sobre las nuevas generaciones, que van adquiriendo los recursos y conocimientos desde el principio, porque están presentes en la vida cotidiana. 

  La niña observa el teléfono móvil, lo toca, y descubre que la pantalla es táctil, que si roza la pantalla con el dedo puede ver la siguiente imagen, puede salir al menú, puede volver a las imágenes. Quién hubiera imaginado antaño, en el amanecer de la tecnología y la información, tales avances tecnológicos. Quién nos hubiera dicho que incluso los botones quedasen obsoletos, y que pudiéramos con los propios dedos manejar, desde una pantalla, algo virtual como si fuese real.
  La pequeña, sin haber adquirido ni siquiera el lenguaje, ya comienza a iniciarse en las nuevas tecnologías, como el resto de niños, porque las tienen delante, porque nacen sumidos en el mundo de las tecnologías de la información  y la comunicación y sin darse cuenta comienzan a utilizar los medios y recursos, sin gran dificultad, como si fuese algo que siempre ha estado allí.

  Debemos formarnos y cualificarnos pues, los docentes, para poder enfrentarnos sin problema a lo que nos depara el futuro, a esta nueva época inmersa en plenos avances y tecnologías, llena de competencias e innovaciones, y estar preparados para el constante cambio. Aún queda mucho por avanzar, y tengo la certeza de que los niños de hoy día tendrán mayor capacidad y conocimientos que nosotros para manejar las TIC cuando sean adultos, no cabe ni la menor duda. Pero debemos aproximarnos en la medida de lo posible a su mundo futuro, introducirles en esta sociedad de la información, hacerles conocer mediante los medios y recursos de los que actualmente disponemos, hacerles comprender para qué los pueden utilizar, indicarle sus ventajas y desventajas, para que así, en un futuro puedan ayudarse de ello para construir una sociedad mejor y mas avanzada, progresar siempre hacia la mejora y solucionar problemas de forma precisa.
  Y todo eso está en nuestras manos, en la forma de enseñárselo, de formarles poco a poco, de hacerles adquirir esos conocimientos, hasta que llegue el momento de que sean ellos quienes nos enseñen a nosotros.

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E.I. Tradicional VS Virtual

  Tradicionalmente, en la escuela se han utilizado recursos materiales para realizar fichas y actividades tales como papeles, lápices de colores, rotuladores, etc...Especialmente en las aulas de Infantil.
  Los niños pasan gran parte del tiempo en el aula coloreando y desarrollando su creatividad. Pero la punta de los lápices y ceras tiene una vida limitada, por ello siempre andan con sacapuntas en mano. Los rotuladores se gastan y los papeles se pueden  perder o romper. Por ello hay que estar renovando el material cada cierto tiempo.
  Gracias a las nuevas tecnologías y sus avances, se podrá colorear cualquier ficha de cualquier tipo de forma virtual, que resulta más cómodo y eficaz, más rápida y sencilla, y supone un ahorro de gastos en material por lo que sale más rentable.
  En esta página hay diversos dibujos para colorear que pueden ser adaptados a cualquier unidad didáctica de Educación Infantil, tales como "Las estaciones del año", "La Navidad", "Los oficios", "Los animales", etc... Y también cabe la opción de realizar fichas para colorear las letras, los números y las formas.
  De esta manera los niños se divertirán aún más, desarrollarán la creatividad, dispondrán de un amplio abanico de colores y técnicas para pintar, pero sobre todo actuarán con una mayor motivación.






Pinche aquí para acceder a la página web


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E.I: Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento

Este artículo propone cambios en 3 aspectos fundamentales referidos a las TIC: la educación básica, la formación del profesorado y la investigación educativa.
Y ya que vamos a ser futuras docentes y debemos controlar el manejo de estas, me ha parecido interesante que lo leáis. Pincha aquí para ver el Artículo
Aquí os dejo mi REFLEXIÓN.
Espero que os guste el artículo y disfrutéis leyéndolo. :)

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E.I: USO DE LAS TIC CON ALUMNADO CON DEFICIENCIA AUDITIVA EN EL AULA ORDINARIA.


En esta entrada comentaré un artículo (pincha aquí para verlo completo)  cuyo tema es la deficiencia auditiva y las TIC. En él se habla de una experiencia en un aula ordinaria de Educación Infantil, que cuenta varios alumnos con deficiencia auditiva y de cómo las TIC, en concreto la Pizarra Digital Interactiva (PDI), favorece la integración y desarrollo de estos. Como estos niños se desenvuelven a través del lenguaje de signos y con el aumento progresivo del lenguaje oral, este recurso como herramienta didáctica favorece varios aspectos como la captación de la atención, la visualización de secuencias de signos referido a distinto vocabulario, visualización de cuentos y canciones y de diferentes personas sordas transmitiendo información en Lengua de signos. Este recurso también apoya el aprendizaje del inglés y la religión. Incluso se organizan talleres formados por alumnos de 4 y 5 años mezclados, siendo uno de estos talleres la Pizarra Digital Interactiva, en el que comparten la PDI en las actividades y aumentan la interactividad con alumnado de distinta edad.
Además se realizan una serie de propuestas que muestran la gran variedad de actividades que se pueden elaborar por la PDI, por ejemplo una de ellas son las Actividades de proyección: actividades con visualización de imágenes, reforzándose con sonido aumentando así la percepción del contenido.

Algunas de las que se desarrollan en el aula: en las rutinas la asamblea: la PDI sirve para pasar lista, poner la fecha… Cuentos con ilustraciones donde aparecen tanto la persona signando como las imágenes animadas, la secuenciación de las imágenes y por tanto de la historia, la reproducción de sonidos propios del cuento… Dentro de los rincones, el rincón digitan en el que se utiliza la PDI para juegos interactivos relacionados con los contenidos a desarrollar en cada momento de la programación.

REFLEXIÓN: El tema general sobre el que trata este artículo me ha parecido muy interesante y muy curioso ya que relaciona las TIC con la Educación Especial. También ha sido esta mi elección porque trata sobre la Pizarra Digital Interactiva y este es un recurso muy presente en todas las aulas de Educación Infantil y que yo misma he podido presenciar durante mi periodo de prácticas en el colegio. Pues al leer las líneas de este artículo donde se hablaba sobre las posibles actividades que se podían hacen con la PDI, iba recordando cuando los niños realizaban esas actividades, el modo en el que las hacían… y aunque en mi clase no hubiera ningún niño con deficiencia auditiva he podido imaginarme como sería una clase así, recordando lo que he vivido en las aulas y lo que describen en este artículo.
También lo he escogido para concienciarnos sobre la mejora de las nuevas tecnologías, pues últimamente existen grandes quejas sobre el alejamiento que estas producen en las relaciones personales, pues se dice que con las nuevas tecnologías hay menos acercamiento y las conversaciones se realizan más a distancia, pero esto no siempre es así, ni tan malo como parece, pues este es un gran ejemplo de mejoría ya que aunque se diga que las nuevas tecnologías disminuyen las relaciones directas con los individuos también pueden unir, pues gracias a este recurso y las posibilidades que brindan las PDI en el aula, pueden permanecer en el mismo aula todos los niños independientemente de sus características. Beneficiando también tanto a los niños con necesidades educativas especiales como al resto de niños.

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E,I: LA EVALUACIÓN ON-LINE DE LA COMPETENCIA LECTORA.


Este artículo trata sobre una prueba de evaluación on-line de las competencias lectoras llamado e-CompLEC, para estudiantes de ESO, que rige el modelo del PISA, pero con ciertas diferencias. E-CompLEC emplea la tecnología Read &Answer para registrar los procesos de lecturas de los estudiantes, utilizando para ello una técnica de ventana móvil. Así se presenta texto y preguntas de forma borrosa y cuando se hace clic en una parte del texto aparece la información legible, de este modo se puede registrar lo que hace el estudiante durante la prueba, contando el tiempo que ha tardado en cada párrafo.

Los distintos índices de procesos que ofrece e-CompLEC se pueden diferenciar en índices de lectura del texto: que ofrece una serie de índices que indican cómo ha leído el estudiante determinadas partes del texto, distinguiendo así la fluidez y la regularidad. Y los índices de autorregulación y estrategias lectoras que se refiera al comportamiento de auto-regulación del estudiante en la contestación de las preguntas y la estrategia que utiliza en la lectura inicial. Por último referente al informe de resultados de e-CompLEC éste ofrece un informe automático del diagnóstico de la competencia lectora del estudiante, con información tanto del proceso como de la contestación de las preguntas, finalmente el informe incluye un resumen verbal para que pueda ser entendido por diversos profesionales.

REFLEXIÓN: La elección de este artículo se debe a la gran utilidad que tiene esta prueba de evaluación, la cual desconocía hasta ahora y me ha parecido de gran interés para que el resto de mis compañeras la conozcan. La gran utilidad de esta prueba se debe a que evalúa la competencia lectora. Pues leer es el objetivo básico del sistema educativo, ya que la lectura tiene gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños y es un elemento clave para la adaptación del individuo a la sociedad. A esto se une que desde hace años se está notando un creciente interés por parte de los padres en la lectura de sus hijos, por ello esta prueba resulta beneficiosa sobre las demandas de  los padres, a la vez que posibilita el conocimiento de ciertas dificultades que pueden tener los alumnos para ofrecerles la ayuda que requieran y superarlas.
Pero a parte de todas las ventajas que tiene la finalidad de esta prueba, esta versión electrónica ofrece bastante información a cerca de las competencias lectoras (como medidas online que informan de estrategias lectoras, índices y percentiles automáticos, un sistema de registro con una amplia base de datos, un informe final…), y adaptadas a cada individuo y siendo capaz así de detectar tempranamente a alumnos con alguna dificultad sobre la competencia lectora e intentar solucionar el problema lo antes posible para que finalmente adquiera una habilidad  sobre la lectura lo apropiado a su edad.

Como podemos observar, otro caso más sobre las ventajas de la aplicación de la tecnología en el ámbito educativo, que nos ayuda a mejorar y avanzar hacia una educación de calidad.

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E.I. LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

  La alfabetización digital es la habilidad de usar el texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo .

  Este artículo trata sobre los aspectos a tener en cuenta los docentes para plantear actividades que puedan desarrollar estas competencias y habilidades. El autor nos dice que la alfabetización digital es uno de los grandes retos de la educación escolar y que son los alumnos los que deben ir construyendo poco a poco su proceso de aprendizaje, mediante diferentes medios y TIC. De esta manera la tecnología, a parte de concebirse como recurso de trabajo en tareas docentes, se convierte en un espacio donde el alumno deberá desenvolverse para la resolución de problemas. Esto se no se centra principalmente en habilidades tecnológicas sino en la adquisición y dominio de destrezas, en el uso de la información, la cual el alumno transformará en conocimiento, tras haberla obtenido, comprendido y elaborado. Se trata de un aprendizaje profundo y global. Para ello se requiere el desarrollo de la dimensión instrumental (dominio de cada tecnología y habilidades para el uso del hardware y del software), la dimensión cognitiva (habilidades para el análisis y comprensión de la información), la dimensión actitudinal (conjunto de actitudes hacia la tecnología, que han de ser positivas), y la dimensión axiológica (criterios y valores éticos).

  Para concluir me gustaría añadir que todos y cada uno de nosotros los futuros docentes, como reto y propósito para conseguir una competencia básica y fundamental, tendremos que trabajar y desarrollar la alfabetización digital de nuestros alumnos, como ya se está empezando a hacer,  lo que no sólo les ayudará a desarrollar sus habilidades tecnológicas o su capacidad intelectual y de procesamiento y organización de la información, sino también su creatividad, su actitud crítica, el análisis de los impactos tecnológicos y su valoración de las TIC en las diferentes culturas.

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E.I: VIRTUALIBROS

¿Crees que es posible unir lo real con lo virtual?
 Tras leer esto, descubrirás la respuesta.
 Es un programa muy novedoso e interesante, para su integración en educación, así que pincha aquí y sabrás de lo que se trata.

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E.I: LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Os recomiendo que leáis este Artículo tan interesante que he encontrado acerca de la integración de las TIC en el aula.
Seguro que os gusta :)



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E.G PRÁCTICA 4: Licencia Creative Commons

Pincha aquí para ver la práctica

Esta práctica nos ha resultado bastante interesante, ya conocíamos las licencias Creative Commons debido a que en nuestra Webquest las utilizamos, pero gracias a esta práctica hemos podido profundizar un poco más sobre este tema.
Os comentamos brevemente porque hemos elegido estos recursos, con sus respectivas licencias, y no otros:


Esta imagen la hemos seleccionado porque es una forma de ver la vida de una forma dulce, sin estrés y en estos momentos en los que estamos tan agobiadas con trabajos y estudios, viene bien ese momento de tranquilidad y disfrute.
Por otra parte hemos elegido un DOCUMENTO referido a la forma de hacer este portafolio, proveniente de la Universidad de Murcia, ya que pensamos que, qué mejor manera de elegir un documento que la explicación de este gran trabajo que es nuestro blog.
Por último, nos hemos decantado por una CANCIÓN, la cual es de estilo ambiente chillout, creemos que escuchando al autor de esta canción, así como todo su álbum, entramos en un mundo de sueños e imaginación y ya si escuchas la canción mirando la imagen subida anteriormente, te olvidas de los problemas y preocupaciones, dejando tu mente volar.



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E.I. El Software Educativo


REFLEXIÓN SOBRE EL SOFWARE EDUCATIVO:

Tras mucho pensar sobre cuál sería el contenido de mis entradas individuales, he decidido decantarme por el Software Educativo (pincha aquí para leer el contenido), que aparece en un capítulo de un libro, para una de ellas, pues es un tema muy vinculado a esta asignatura y en el que he encontrado muchas similitudes con lo impartido en clase.

Estos programas son muy beneficiosos para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los niños ya que son programas muy novedosos y con los que a través de ellos se pueden explicar conceptos más fácilmente y con ejemplos que puedan percibir mejor los alumnos. También pueden de diferentes materias, por lo que pueden servir para varias asignaturas (matemáticas, idiomas, geografía, dibujo…), pueden tener formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos adaptado a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción…

Por otra parte, no se puede afirmar que el software educativo por sí mismo sea bueno o malo, todo dependerá del uso que de él se haga y de la manera cómo se utilice en cada situación concreta. En última instancia su funcionalidad y las ventajas e inconvenientes que pueda aportar su uso serán el resultado de las características del material, de su adecuación al contexto educativo al que se aplica y de la manera en que el profesor organice su utilización.

Por lo tanto, con una buena utilización y adaptación de estos programas el proceso de enseñanza-aprendizaje será más novedoso y favorable.

BIBLIOGRAFÍA: Pradas Reina Francisco; Ramirez Arrabal Pedro; Alcalá Gómez Jorge y
Reina Moyano Manuela (2009). Las tic en el ámbito educativo. Propuestas didácticas más relevantes. Almería: Tutorial Formación
                                       


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E.G: PRÁCTICA 1: Clasificación de recursos en la enseñanza

Para ver la práctica pincha aquí

En esta práctica hemos analizado una lista de cosas que se pueden utilizar en Educación Infantil, diciendo de que se trata en cada caso, es decir, si es un recurso u otro elemento didáctico.
Esto nos ha hecho que pensemos sobre ello y que recapacitemos, que de otra manera no lo habríamos ni imaginado.
Pensamos que esta práctica tiene gran utilidad para nuestro futuro trabajo como docentes, pues nos ayudará a elegir con más precisión que queremos enseñar a nuestros alumnos.


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